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读幼师?还是重读?

2020-04-29 23:58分类:阅读 阅读:

  读幼师?还是重读?求意见, 妹纸。。。直接读幼师得了吧!为人师表也是人生一场修炼,如果你足够大的气场估计能够成就女王的教室。。。哈哈哈。。。如果觉得时间还很多,那么就重读哈。 重读的话,压力还是很大的,而且我的两个同学重读,成绩还是差不多,没有多大区别。 个人意见还是读幼师好,因为重读的压力会更大。 幼师吧。哪有重读的额 这个还是别再复读了,没意义的啊开音节一定是重读音节吗?是不是有重读和非重读之分? 什么叫开音节? 开音节分两种,一种叫绝对开音节,相对开音节。 ①绝对开音节:单个发音的元音字母后面没有辅字组的音节。例如:no blue ba-by stu-dent se-cret. ②相对开音节:单个元音字母后面加单个辅音字母,再加一个不发音字母e构成的音节。例如:name these bike home 及ex-cuse后一音节 开音节有是重读的,如name these bike home 等,有非重读的 如envelope最后一个音节 1.开音节 1)以发音的元音字母结尾的单节。 例:be,he。 2)以辅音字母(r 除外)+不发音的e结尾的音节。 例:make,like。 * 在重读的开音节中元音字母按字母名称读音。 2.闭音节 以一个或几个辅音字母(r 除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节, 称为闭音节。
例:map,desk,is。 * 在重读的闭音节中元音字母读做短元音。
字母a,e,i,o,u 在重读音节中的读法 字母 名称 位置 读音 举例 a /ei/ 开音节 /ei/ name,take 闭音节 // map,bag e /i:/ 开音节 /i:/ be,he 闭音节 /e/ egg,best i /ai/ 开音节 /ai/ like,kite 闭音节 /i/ bit,fit o /ou/ 开音节 /ou/ note,no 闭音节 // dog,lot u /ju:/ 开音节 /ju:/ mute,use 闭音节 // bus,cut 参考资料: 。meter为何是重读开音节,而metal为何为重读闭音节?(感谢回复)meter为何是重读开音节,而metal为何为重读闭音节?(感谢回复) Meter的尾音з是元音,所以是开音节; metal尾单 l是车辅音,所以是闭音节。高考考得很差,是我完全没有料想到的,我该重读吗?? 你要是能选个好专业,不管几本还是大专,只要是你喜欢的,就不要复读,就上吧.也许在新的环境里,你能收获更多呢! 我和你一样,考的也不怎么样,我有能选好的专业,为什么要复读呢? 如果基础还行 发挥不好 应该可以重读 但是如果本身基础不太好 就不要复读了 不知道你是哪个省的考生??能走就不要复读 是否复读,取决于你对今年高考成绩的客观公正的分析判断. 如果确实发挥失常或考试过程中发生失误,没有将自己的应有实力发挥出来,不用说,复读; 如果已将自己的实力发挥了九成,想冲击十成,那就免啦. 根据你的情况,可以选择复读. 祝 成功. 那就要看你自制能力怎么样了。 如果完全是发挥失常就一定要复读,否则你会后悔的!(客观方面) 如果自己认为自己确实没有提升成绩的空间或是提升的空间不大,那我建议你还是不要重读,毕竟高三是内在外在压力一起夹攻的。 讲得比清楚 无法回答。。。。 个人看法是 能读2本就不用复读 3本不值得读 职高倒可以考虑。。。什么是重读闭音节? 闭音节是以一个元音字母加一个或几个辅音字母结尾的音节。例如:not,thank,ten,am,six等。 重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音 重读闭音节就是所谓的元音字母不是发它本身的字母音,重读闭音节就是指在一个音节中,以辅音因素结尾的而且是重读音节的音节比如apple 划音节就因该是ap/ple 前面那个ap 是一个音节以辅音因素p结尾就是闭音节。 重读闭音节的三个必要条件: 1. 必须是重读音节; 2. 最后只有一个辅音字母; 3.元音字母发短元音。什么是重读闭音节 如何区分什么是重读闭音节 最简单的理解,就是原音为短音,而且只有一个辅音字母结尾的音节。例如:sit这个词,其原音[i]为短原音,而且只有辅音字母t结尾,所以称它为重读闭音节词。加词尾时,要双写辅音字母。 又比如seat这个词,也是闭音节词,可是它的原音[i:]是一个长原音,就不把它看作是重读闭音节了,在加词尾的时候也就没有双写的问题了。句子重读是指单词(如一个多音节单词)中的所有音节都重读?还是单词中的第一个音节重读?句子重读是指单词(如一个多音节单词)中的所有音节都重读?还是单词中的第一个音节重读? 向“ beibei ”请教 不是所有音节都重读,按它原来的音标读高考考得很差,是我完全没有料想到的,我该重读吗?? 你要是能选个好专业,不管几本还是大专,只要是你喜欢的,就不要复读,就上吧.也许在新的环境里,你能收获更多呢! 我和你一样,考的也不怎么样,我有能选好的专业,为什么要复读呢? 如果基础还行 发挥不好 应该可以重读 但是如果本身基础不太好 就不要复读了 是否复读,取决于你对今年高考成绩的客观公正的分析判断. 如果确实发挥失常或考试过程中发生失误,没有将自己的应有实力发挥出来,不用说,复读; 如果已将自己的实力发挥了九成,想冲击十成,那就免啦. 根据你的情况,可以选择复读. 祝 成功. 不知道你是哪个省的考生??能走就不要复读 如果完全是发挥失常就一定要复读,否则你会后悔的!(客观方面) 如果自己认为自己确实没有提升成绩的空间或是提升的空间不大,那我建议你还是不要重读,毕竟高三是内在外在压力一起夹攻的。 前些天正好对这做了个研究,希望对你有用。
分析“重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母。”
1、重读:
1)单音节,短元音。单音节的单词没有重音符号,如果它是短元音,可以视为重读,比如put-putting, big-bigger。
有的单词虽然是单音节,但却是长元音或双元音,也不能视为重读,比如 eat, load,就不能双写。

2)最后一个音节重读。由于这里讨论的“双写”针对的是单词的最后一个字母是否需要双写的问题,所以对于两个或两个音节以上的单词,就只关注它的最后一个音节是否为重读,也就是看它有没有重音符号(实际上对于单音节的单词,本身就是最后一个音节)。
比如 begin, 它的重音符号在后一个音节上,那么它就属于这一条。

2、闭音节:
什么单词是闭音节,只要看看哪些单词是开音节就可以了,反过来就可以了。

开音节单词的特征基本有两个:
1)最后一个音节为:一个元音字母 一个辅音字母 一个不发音的e。
比如take, life等。注意这个e一定要不发音!
2)元音字母发该字母本身的音。比如make,a发的是/ei/,不作其它变化。
排除开音节单词之后,剩下的就是闭音节单词,比如 dig, hot等。


3、末尾只有一个辅音字母。这个要求也不能忽视,比如 watch 这样的单词无论它是否符合其它规则,也绝对不能双写。

这些分析看起来很罗嗦,但实际上思考的过程是比较短的,只不过看起来简单的规则有时并不那么简单,我不知道什么时候出来一个例外或者反例,那问题就大了。


现在以几个单词为例看看上面的分析是否适用:
1。 forget 重音符号在后一个音节上,属于重读。
"get"不符合开音节规则,所以单词是闭音节。

末尾只有一个辅音字母t。
三条都符合,所以如果要加ing则应该双写:forgetting。
2。 follow 重音符号在前一个音节上,不符合第一条,所以直接排除,不用双写。

3。 soft 单音节,短元音,属于重读。
不符合开音节规则,属于闭音节。
末尾有两个辅音字母,所以不符合第三条,则不能双写加er。
4。

discover 重音符号在字母c上,而它在第二个音节中,关键的第三个音节ver是弱读,所以也不符合重读闭音节“结尾”,则不能双写加ed或ing。
5。 hear 单音节,但是ea这个字母组合发的是双元音而不是短元音,所以如果要加ing则不能双写。什么叫重读闭音节! 请举例: 什么叫非重读闭音节? 1.重读闭音节单词: bag / mad /dog / not / dest / pen /must / duck / sit / dick kidnap中的nap为重读, connect中的nect为重读 apple中的ap为重读 你能找出共同点吗? 元音字母被辅音字母夹在当中,也可以理解为被辅音字母关闭在里面,尤其是单个的元音字母后面只有辅音字母。 2.非重读闭音节单词: kidnap中的kid为非重读, connect中的con为非重读 3.以 begin 为例:读音[bi'gin]; begin中的 be 为非重读, 而 gin 为重读:重读和非重读 音节是什么意思? 把一个词或一个词组里的某个音节或语句里的某几个音节读得重些,例如,tedioius(冗长乏味的,沉闷的)其音标是[`ti:djes](音标不对,请见谅。) 你看,音标中第一个音节前有重读的标记,即一点,这就表示tedious第一个音节要读得重些。 非重读音节就是不要重读的音节。对了,除此外还有半重读音节。 噪子痒,就重音,来颗草珊瑚含片读幼师?还是重读?

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