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如何提高高中化学成绩?

2020-04-29 04:06分类:美国 阅读:

  自初中学化学以来,除中考考得还可以外,进入高中后每次期末考试我的化学成绩都低于平均分65,该背的东西我在考试前都背过了。看看考试卷子,选择题错得多,2卷的大题错得也多。我认为是自己做的题少了导致的成绩差,可是到了高中后每个同学做的题几乎一样多,为什么我的成绩依旧差呢?我还发现遇 自初中学化学以来,除中考考得还可以外,进入高中后每次期末考试我的化学成绩都低于平均分65,该背的东西我在考试前都背过了。看看考试卷子,选择题错得多,2卷的大题错得也多。我认为是自己做的题少了导致的成绩差,可是到了高中后每个同学做的题几乎一样多,为什么我的成绩依旧差呢?我还发现遇到大题(实验题等)有时怎么也考虑不出答案。 一、认真阅读化学课本 化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书,抓住课本,也就抓住了基础知识,应该对课本中的主要原理,定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆。同时还应注意学习化学中研究问题的方法,掌握学习的科学方法比掌握知识更重要。
因为它能提高学习的思维能力。 看化学书的程序一般分三步。 1.全面看 全面看一节教材,把握一节书的整体内容,在头脑中形成一个初步整体印象,要做到能提纲挈领地叙述出教材中的重点、难点、关键和本质的问题。 2.抓关键 在全面看的基础上,抓住教材中的重点、难点和关键用语重点看,认真反复琢磨。
3.理思路 看书时要积极思考,重点知识要掌握,难点知识要逐步突破。 总之,看书的程序可概括为:“整体枣部分枣整体”,即整体感知,部分探索,整体理解。 二、化学实验的学习方法 (一)实验——学习化学的手段 化学是以实验为基础的自然科学。
实验是研究化学的科学方法,也是学习化学的重要手段。 (二)观察实验要与思考相结合 化学实验的观察,一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序,分别进行观察。观察的同时还要积极地思维。例如:在观察铜、锌分别投入稀硫酸中的现象时,要想为什么会看到锌放在稀硫酸中会产生气体,而铜放在稀硫酸中却无气体产生呢?通过思考,把感性知识升华,就会获得较深的认识:锌的活动性比氢强,能将氢从酸中置换出来,而铜没有氢活泼,故不能置换酸中的氢。
(三)化学实验操作中的“一、二、三” 1.实验室取用固体粉末时,应“一斜、二送、三直立”。即使试管倾斜,把盛有药品的药匙小心地送人试管底部,然后将试管直立起来,让药品全部落到试管底部。 2.实验室取用块状固体或金属颗粒时,应“一横、二放、三慢竖”。
即先把容器横放,把药品或金属颗粒放入容器口以后,再把容器慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部,以免打破容器。 3.在液体的过滤操作中,应注意“一贴、二低、三靠”。即滤纸紧贴漏斗的内壁,滤纸的边缘应低于漏斗口,漏斗里的液面要低于滤纸的边缘,烧杯要紧靠在玻璃棒上,玻璃棒的末端要轻轻地靠在三层滤纸的一边,漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁。
三、化学用语的学习 (一)化学用语枣学习化学的工具 化学用语是化学学科所特有的,是研究化学的工具,也是一种国际性的科技语言。不懂化学用语,学习化学就不能入门。所以,掌握它是很重要的。 (二)写好记好化学式的方法 1.掌握单质化学式的写法 2.掌握化合物化学式的写法 (三)掌握写好记好化学方程式的方法 1.抓住反应规律 2.联系实验现象写好记好化学方程式 怎样才能学好化学 钱国明 李克森 化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然学科,掌握和应用化学科学,对于工农业生产、科技、能源、社会、环境及人类的生活都起着十分重要的作用。
那么,怎样才能学好化学呢? 一。 理解双基,掌握化学用语 所谓“双基”即指化学基本概念和基本理论,是化学基础知识的重要组成部分,也是学好化学的基础。它们一般都是用简明精炼的词句表达出来,具有一定的科学性、严密性和逻辑性。学习时不要只局限于熟记,要善于抓住其中的关键“字”、“词”,准确无误地去理解。
如催化剂概念的关键词为“能改变”、“反应前后”“质量和化学性质”、“不变”;质量守恒定律重点理解“参加反应”、“质量总和”、“相等”,抓住“三个守恒”(元素、原子、质量)。对双基不仅要正确理解,更重要的是应用。所谓“化学用语”是指化学科学在交流、描述及表达物质变化过程中常用到的一些化学术语,如元素符号、化学式、化学方程式等,要能熟练掌握,灵活运用。
二。 立足结构,了解物质性质 化学研究的对象是物质,物质的组成和结构决定了物质的性质,而物质的性质又制约了物质的存在方式、制法和用途。因此在学习元素化合物性质时,应抓住其结构来了解物质性质。如学习氧气时,须思考:氧气是由许多氧分子组成的,而一个氧分子又是由二个氧原子构成的,氧原子最外层6个电子,易得电子,所以氧气的化学性质较活泼,许多物质在常温、点燃或加热时均能与氧气发生化学变化且放出大量的热。
在学习了许多物质后,要善于将相关物质构建成知识网络,使知识条理化,以便于牢固掌握。 三。 重视实验,培养动手能力 化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质,进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时,一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论,因此要学好化学必须重视实验。
从简单的常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理,即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对老师在课堂上的演示实验要细心观察积极思考,掌握实验的原理、步骤、现象和要领,课本中安排的学生实验和家庭实验是培养动手能力的最好机会,要积极参与认真去做。
四。 注重学法,提高学习效果 初三化学是启蒙化学,基础知识点多而杂,随着知识的积累,有些学生会因学习方法不当而导致化学成绩下滑甚至产生厌学情绪。因此学好化学必须注重学法,提高学习效果。常见的有效学法有: (1)对偶知识对比记。如化合与分解、氧化与还原等。
(2)物质性质网络记。如对含碳元素的相关物质可构建碳链知识网络系统记忆。 (3)类似知识归类记。如H2和CO的性质,H2和CO2的制备装置等。 (4)化学用语分散记。如元素、原子、分子、化合价、化学式及化学方程式等按知识阶梯分散到各章节记忆。
(5)交叉知识切点记。如物化知识切入点为密度、压强、浮力、重力、杠杆原理、电学等;生化知识切入点为光合作用、呼吸作用、温室效应、臭氧空洞、赤潮现象等。 五。 及时反馈,精练习题 学完每一章节要及时巩固所学知识,检查学习上的薄弱环节,适当选做一些经典习题,但必须克服盲目做题而陷入题海。
在做题时不要只就题论题,要尽量拓展思维。如在做计算题时,注意精选一些与日常生活相联系、与探究性学习相结合的好题。在解法上尽量一题多解、一题多变或寻求一解多题规律,培养分析问题、解决问题和创造性学习的能力。 六。 拓展知识,阅读课外读物 为了拓展知识视野、归纳知识内容、提高解题技巧和掌握解题方法,订一份质量高、导向性准、实用性强的同步辅导材料很有必要。
如《中学生理化报》设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味化学、生活化学及科技动态等栏目,是教与学的良师益友,值得一读。 如何学好高中化学 欧伟婵老师 化学是一门很有魅力的学科。但由于高中化学具有“繁,难,乱”的特点,所以不少同学对学习高中化学感到困难。
那么如何才能学好高中化学呢? 一、认真听课,做好笔记。 好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现与提炼。 由于化学学科知识点既多又零碎、分散,所以,课堂上除了认真听课,积极思考外,还要在理解的基础上,用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识,以及思路和疑难点,便于今后复习。
二、及时复习。 复习并不仅仅是对知识的简单回顾,而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系,并进行重整,形成新的知识体系。所以,课后要及时对听课内容进行复习,做好知识的整理和归纳,这样才能使知识融会贯通,避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较,找出两者的不同之处。
三、学会巧记 由于要记的化学知识点比较多,如果靠死记硬背是难以记牢的,所以应学会巧记。化学上常用的记忆方法有:比较法(常用于容易混淆、相互干扰的知识。如同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四个相似的概念,可以通过比较,使理解加深,记忆牢固。
)、归纳法、歌诀记忆法、理解记忆法和实验记忆法。 四、勤练 练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径。但练习要有针对性,不能搞题海战术,应以掌握基本方法和解题规律为目标。在解题过程中,要注意一题多解和归纳总结,这样才能达到做一题会一类的效果。
如化学计算中常用的技巧法有:守恒法、关系式法、极值法、平均值法、估算法、差量法等。 五、备好“错题本” 做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以,对平时出现的错题,应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路,不要简单写上一个答案了事。
同时,要经常翻阅复习,这样就可以避免以后出现类似的错误。 六、重视化学实验 化学实验不但能培养学生观察、思维、动手等能力,还能加深对相关知识的认识和理解,所以必须重视化学实验。平时做实验,要多问几个为什么,思考如何做,为什么要这样做,还可以怎样做,从而达到“知其然,也知其所以然”的目的。
此外,要把化学学好,还要多关注与化学有关的社会热点问题和生活问题,善于把书本知识与实际结合起来。 总之,只要学习方法正确,相信同学们会轻松地把化学学好的。 化学是自然科学的基础学科,是以实验为依据的理论和应用相结合的科学。对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件,其次就是要有良好的学习方法。
1.“工具性”的知识和基本规律的结论要反复记忆。 我们反对一味死记硬背,但决不排除必要的记忆,重要的是对记忆的内容和方法必须选择。如元素符号、物质的物理性质(如颜色、状态、溶解性等)、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等,均为必须记忆之列。
记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系,对比异同,形成概念体系,从而加深记忆。 2.重视化学实验,建立立体化概念,使抽象内容形象化。 化学实验、结构模型、实物照片,是建立立体化观念,使抽象的化学内容形象化的物质基础。
化学实验与化学知识紧密配合,它有助于我们对化学知识的建立和巩固,有助于动手、观察、思维、推理等多种能力的培养和提高。 3.加强练习,举一反三。 在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量,并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。
要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型,以巩固知识,训练思维,培养能力。要充分发挥每一道题的效用,触类旁通,举一反三。有的题目可一题多解,开拓解题思路,提高灵活性;有的题目可多题一解,突出解法的本质,得出解法的规律。 4.克服心理障碍,锻炼应试能力 检查化学知识的掌握程度,考试是一种重要的手段,而应试能力的训练和培养则是考试成败的关键一环。
要充分利用每一次的测试练习,锻炼克服心理障碍,平息紧张情绪的能力。要有意识地作一些控制情绪、控制时间的努力和自我测试。要探索解题的技能技巧,根据题目难以程度灵活安排解题顺序。要锻炼加快解题的速度。争取时间,以便复查纠正错误。 此外,经常看些化学的科普读物,利用日常生活中常用的物质开展家庭小实验、小发明,参观和考察与化学有关的工厂、学校、科研单位等,对学好高中化学都有好处。
参考资料: 一.化学学科特征和课程目标: 化学是一门基础性、创造性和实用性的学科,是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学,是研制新物质的科学,是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。
1。知识与技能:认识几种常见物质的性质、制法,掌握化学的基本概念和基本理论,理解物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学问题,并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系,学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2。过程与方法:了解科学探究的一般过程,初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质,性质决定用途的规律,了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率,培养团队合作的能力。
3。情感态度与价值观:了解现代化学和化工的发展,了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用,提高学习化学的自觉性,具有参与化学科学实践的积极性,养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性,养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。
认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系,形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。 二。高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点: ⒈概念抽象 初中化学是化学教育的启蒙,注重定性分析,以形象思维为主,从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律,使学生掌握一些最基础的化学知识和技能,很大程度上是记忆型,欠缺独立思考能力的培养,习惯于被动接受的方式获取知识。
而高中除定性分析外,还有定量分析,除形象思维侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念和规律,使学生主动地接受和自觉获取知识,发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第二章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这是学生进入高中所面临的挑战,给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
⒉进度快,反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢,要领定律学习巩固时间较长,在往后的学习中有较充裕的时间加以消化,而进入高中以后,教学内容的深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握的反应规律,这在理解和掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后的学习中相当被动,如高一Cl2的实验室制法,Cl2与水、碱的反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。
3.内涵深,联系广 如摩尔使微观与宏观联系起来,渗透在高中教材的各个章节,对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点,学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合,实现由感性认识上升到理性认识的飞跃,并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导,探索、研究后面的化学知识,培养分析推理能力,为今后进一步学好化学打下坚实的基础。
⒋抓典型,带一族 初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质,了解在生产和生活中的重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们的物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究的方法,这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。
三.学生学习困难的原因: 1。教材的原因 初中教材涉及到的基础知识,理论性不强,抽象程度不高。高中教材与初中教材相比,深广度明显加深,由描述向推理发展的特点日趋明显,知识的横向联系和综合程度有所提高,研究问题常常涉及到本质,在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。
有的内容如:“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强,抽象程度高,这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。 2。教师的原因 由于初中化学学习时间短,造成教师侧重向学生灌输知识,抓进度,而没有重视学生能力的培养,造成高分低能;常识性介绍及选学部分没有讲述,造成知识缺陷;高中教师对初中教材的特点了解不多,往往未处理好初三与高一衔接,就开快车,抓进度。
有的把教材过度深化延伸,对化学知识讲得面面俱到,课堂欠活跃,限制了学生思维的发展,易使学生产生厌学情绪。 3。学生的原因 学习目的不明确,学习态度不端正,竞争意识不强,思想松懈,学习缺乏紧迫感;坚持已有的学法,相信自己的老习惯,过多地依赖老师,学习的自觉性、自主性较差;不遵循学习活动的一般规律和方法,忽视学习过程的基本环节。
如:预习听课复习独立作业总结评估等。听课时,把握不住知识的重难点,理解不透。有的知识印象不深,造成知识缺陷日积月累; 四.高中化学学法指导: 1、坚持课前预习积极主动学习 课前预习的方法:阅读新课、找出难点、温习基础 (1)、阅读新课:了解教材的基本内容。
(2)、找出难点:对不理解的地方做上标记。 (3)、温习基础:作为学习新课的知识铺垫。 2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法:认真听课;记好笔记。 (1)、认真听课:注意力集中,积极主动地学习。当老师引入新课的时候,同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候,同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候,同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候,同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的? (2)、记好笔记:详略得当,抓住要领来记。
有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记,不思考;这些都不好。对于新课,主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出,富有启发性的分析。对于复习课,主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课,主要记下老师指出的属于自己的错误,或对自己有启迪的内容。
或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等,有利于腾出时间听老师讲课。此外,对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记,便于课后继续研究学习。 课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里,有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究,都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说:课内基本上听懂了,可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下: (1)再阅读:上完新课再次阅读教材,能够“学新悟旧”,自我提高。
(2)“后”作业:阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材,于是生搬硬套公式或例题来做作业,事倍功半。 (3)常回忆:常用回忆方式,让头脑再现教材的知识主线,发现遗忘的知识点,及时翻阅教材相关内容,针对性强,效果很好。
(4)多质疑:对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考,不断提高对知识的认识水平。 (5)有计划:把每天的课外时间加以安排;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。 4、有心有意识记系统掌握知识 有意识记的方法:深刻理解,自然识记;归纳口诀,有利识记;比较异同,简化识记;读写结合,加深识记。
有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法,从而系统掌握科学知识。 5、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩,同学们应该增加课外阅读,不断拓宽知识领域,以适应当今的信息时代。
课外阅读的方法:选择阅读;上网查找;注意摘录。 6、科学归纳 知识学习过程的完整分为三个阶段,即知识的获得、保持和再现。 归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。
归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习。通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。 归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。
这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。 在高三总复习阶段,更需要学生作类似联想和归纳总结。
五、教学中的几点体会: 教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师,引导学生的方法,对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。 1。循序渐进,注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
有必要在摸清学生底细的前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。 2。注重在课堂教学中培养学生能力 充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。
教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。 3.加强对学生学习策略、学法的指导,培养良好的学习习惯。 帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。
4。加强实验、深化概念 高中化学安排了一定数量的演示实验和学生 实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
5。抓住关键,精讲多练 在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。
练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
6。抓住典型,探索规律 要使学生学好高中化学,不再于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律,把思考问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的效果。
总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,从而提高化学教学质量。 鸣谢 蛋蛋919 希望对你有帮助^^ 因为我是学文的,不好说什么,只能。
。。。 。 多做些一些实验!很快就提高你的化学成绩了.以前我也是很差!也是什么都背了,其实只背了个唱,真正意思很没搞清楚!之后我上化学实验课,我积极做实验,积极分析实验等,有时在家里都做,几次厌烦的实验很真让我搞懂了些,以后考试不大用背就考了好成绩了! 希望你能灵活的的去了解化学!祝你考成个好成绩.... 要想学好化学,其实并不难,首先你要知道化学是介于理科和文科之间的学科,不能指望死记硬背就能搞定,这样就要求你平时要多加思考,将课本上的概念、定义、公式等完全弄懂,不能有任何死角;然后,要认识到记忆的重要性,那你就要将常用化学式和反应方程式记的滚瓜烂熟,信手拈来;这时,就要多多做题练习,这不仅是在培养手感,而且是锻炼化学思维,熟悉化学方法。 我想如果你能充分做到以上几点,化学成绩提高那是迟早的事。 (1)听精,就是上课你大可不必都听,但老师讲的一些概念必须都顾及到; (2)作业方面必须及时完成,当然,独立完成,不会做先别问别人,等老师评讲完后再自己独立做一次; (3)平常有空课本多看,尽量把书上的内容吃透; (4)例题多做``有选择性地做``针对性的内容的要多做; (5)考试前把以前的考卷和提纲拿出来看`` (6)错题本弄一个,错的,不会的收集起来``标上答案``平常拿出来复习 练! 炼!! 还是练!!! 没有捷径地理。政治,历史! 每年热点都不一样! 怎么会有! 谁敢跟你打保票就出什么题啊!高中物理选择题得不到分怎么办?大题和实验题还可以 选择填空题上,你要每做一道就注意以下几点: 1、考点 这道题目考的是什么知识点 不清楚就翻书和笔记看 2、分类 考试内容的方向 那些类别才是重点 3、自我放松 要抱着对知识的一种追寻去答题 不知道就去对应知识点翻书 不必要任何负担 不要觉得自己一到选择填空题就一定得分不高 4、弄请问题以后要记下来 下次不要犯这样的错误 总之 题海战术虽然不赞成 但是多做题就是一种见识 题目类型见多了 就不会错了 还有就是 你做题的心态要好 如果不是考试 就别太当回事 就当做是修行 一点一点知识的累积 你做了一道题 你以后就会做同类型的题目了 这样你要自我暗示 积极的暗示。 再有就是选择填空的方法要熟知 比如说一些排除法 各种方法要知道 这样有助于排除错误答案 少走弯路10名同学的英文考试成绩按分数排列名次,前4名平均得92分,后6名的平均分数比10人平均分数少8分,这10名同学的平均分数是多少分。

好心人回答,谢谢 设后6人平均成绩为x
依题意列方程:
(92*4 6x)/10=x 8
368 6x=10x 80
4x=288
x=72
x 8=72 8=80
答:这10名同学的平均分数是80分。计算机科学是关于什么的科学 计算机科学 computer science 研究计算机及其周围各种现象和规律的科学,亦即研究计算机系统结构、程序系统(即软件)、人工智能以及计算本身的性质和问题的学科我是高二理科班的,我平时做作业时,再难的题目都会有点思路,但到考试的时候,最简单的题目我得不到分,最难的题目我也得不到分,我怎样提高物理成绩呢?另外,我对概念性的东西掌握很差。这个问题从我高一就有了,我怎么解决呢? 出现这种情况我想楼主平时做题,动脑的时候多动手的时候少,眼高手低,物理考试需要的是你的表达而且是在规定时间以内清晰的表达出来,这样动手做的时候就会在一定程度上影响你思路,乱上加乱,必然出现各种干扰考试的思绪 建议:在规定时间内多做点题吧,做完之后看看答案上的过程对照自己的优缺点,以求提升才是最好的选择 一 抓住主干知识及主干知识之间的综合  高中物理的主干知识是力学和电磁学部分,在各部分的综合应用中,主要以下面几种方式的综合较多  1 牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合(主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动,电磁感应过程中导体的运动等形式)。
2 动量和能量的综合; 3 以带电粒子在电场、磁场中为模型的电学与力学的综合; 如:利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动; 利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动; 用能量观点解决带电粒子在电场中的运动。
 4 电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合,用力学和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;  5 串、并联电路规律与实验的综合(这是近几年高考实验命题的热点); 如:通过粗略的计算选择实验器材和电表的量程;确定滑动变阻器的连接方法;确定电流表的内外接法等。
对以上知识一定要特别重视,尽可能做到每个内容都能过关,绝不能掉以轻心。为此我们分别安排不同的专题,重点强化,这是我们二轮复习的重中之重,希望在这些地方有所突破。 二 针对高考能力的要求,做好以下几项专项训练 高考《考试大纲》中明确表示学生应具有五个方面的能力:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
针对以上能力的要求,要注意加强三个方面的专项训练。 1 审题能力:虽是一种阅读能力,实质上还是理解能力 (1) 关键词语的理解。所谓关键词语,可能是对题目涉及的物理变化方向的描述,也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定,忽略了它,往往使解题过程变得盲目,思维变得混乱。
(2) 隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出,而是隐含在文字叙述之中,把这些隐含条件挖掘,往往就是解题的关键所在。(3) 排除干扰因素。在一些信息题中,只要能找出这些干扰因素,并把它们排除,题目也就能迅速得到解决。   2 表述能力及解题的规范化训练 每次考试阅卷以后,总是感叹学生在表述方面存在着相当大的差距,往往是言不达意,甚至一道综合应用题,有时就是聊聊几句就完事。
同时,运算能力也不行,该得分的得不到分,或得不到满分,实在可惜。提高语言表达能力、规范解题是目前广大学生应解决的重大问题。解决这个问题,首先要明确告诉学生怎样才算规范: (1) 对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明; (2) 说明题中的一些隐含条件; (3) 说明研究对象划研究的过程; (4) 写出所列方程的理论依据(包括定理、定律、公式),列出原始方程; (5) 对求解出的物理量中的负号的含义加以说明。
3 对不定项选择题进行强化训练 今年物理高考选择题改为不定项选择,对学生来讲是个不小的变化,学生已经习惯了单选,而且我们现有的材料几乎都是以单选题为主。鉴于此,一方面我们要选好题,另一方面要对材料进行改造,并集中时间进行强化训练。 三 选题要“精”,讲评要“细”,注意“精”“细”结合。
选题要“精”,在第二轮的复习中,首先我们老师要提前对手中的资料要仔细的分析,在此基础上可在针对性地选取一些好题,然后组织起来让学生练;通过怕黑板和考试两种形式暴露学生的问题,才能做到有的放矢。讲评要“细”,即重思路、善引导、做示范、细纠正。
每次讲评时,必须先对各题的得分情况进行具体的分析与总结,每次抓住一两个点重点突破。   四 精读课本,不留死角  对物理学中的热学、光学、原子物理学部分,要求是比较低的一部分,也正因为如此,往往在复习中花的功夫不是很多。虽在这几方面的难度不是很大,综合也并不是很多,但绝不能掉以轻心,在复习中要特别注意课本的重要性,课本是知识之源,对这几部分的内容一定要做到熟读、精读课本,看懂、看透,一次不够,二次,二次不行,再来,绝不能留任何的死角,包括课后的阅读材料、小实验、小资料等,因为大多的信息题,有很多时候是从这里取材的(如近几年来高考中的原子物理的信息题)。
。 我总结出来的就是,多做题,从基础题做起,一点一点提高难度. 做到最后,你就会觉得物理其实不是很枯燥呢. 加油吧,我也是一边恨物理一边学物理的. 郁闷呢 物理真是难 呵呵跟我一样的人还满多哦 主要就是 把握概念的东西。在就是 训练! 首先说明一下,我是一位高中的化学教师,但爱问知识人产品组将这样的问 题推荐给我回答。也许回答不一定会如意,只能谈一点自己原来学习物理的 方法,希望对你的物理学习有点帮助。 你做题的时候是不是有时感觉脑袋里一片空白,什么也想不起来了,但一下 考后什么都清楚的感觉。
产生这样的情况是由于你知识比较零散,做题多而 杂造成的。我给你的建议是:(个人观点,仅供参考) 做好三件事:一、知识网络化。 二、根据物理学科的特点,思维力度大,所以要多想、多思。 三、做题之前将题简单分类,整理每类题的解题思路和方法, 然后根据自己整理的解题方法出做题。
千万不要搞题海战术,否则容易事倍 功半(而不是事半功倍) 如果这样坚持这样做的话,知识系统化了,每类题又有了自己的解题方法, 再紧张也会将题做得出,就不会出现做题时脑袋里一片空白的情况了!但要 想得高分,还有一个问题值得注意,就是做题一定要仔细,切记粗心大意! 最后祝你能很快的将物理成绩提高!! 衷心祝愿!!!。
其实物理是理论性很强的,必须把书本上的理论搞清楚才有功底去做题。 在考试前,建议只看书本,题目是变化的,看了也没多大用处。 物理在高中阶段分几个大块,如电磁学,力学等等。各个大块的内容联系紧密,出现综合题的几率几乎是90%,所以在最后复习的时候要注意综合问题。
各大块的内容之间也有综合题,但是这种题往往面比较宽所以难度也就不会太大了,遇到这些题不用害怕的哦。 如果楼主真的需要自学了的话,建议买那种前一部分是知识规律总结后面有相应联系的书,在看完理论及例题之后再用习题检测自己学习的程度如何。遇到出错比较多的地方就再仔细看一遍,加强习题练习。
一般说来,高中物理在功能关系和动能定理这块,电磁学的几个定律这块难度大一些,高考频率也高一些。(当然,依个人而言) 其实物理并不难学,也没有所谓天赋造就的,只要认真去做,没有什么做不到的哦! 一点忠告:不要去埋怨老师的不对,即使他(她)很糟糕也会讲到你不了解的东西。
你越觉得糟糕,他就越糟糕。反之,也许你会发现他的亮点。 人是要学会适应环境的,而不是环境适应自己。 最后,祝你的物理成绩up! up! up!。 一般的题目解题的时候抓牢关键字,即突破口.对概念题,涉及概念的,要注意:1\物理意义;2\定义\3大小4\若矢量,还有方向5\若有公式,注意适用条件等等. 另外,现在好高二,要提高成绩,只要努力了总会有回报的.因为物理选择题都是不定项的,所以准确度高才会高分.所以你要四个选项要一个一个的做下来,每一个都要做到确定.不确定的翻书或问老师或问同学. 还有适当练习也有帮助. 这是由于你太浮躁了,静不下心来,老是急于求成,平时做作业没有时间限制,你的这个毛病没有显现出来,考试时由于时间有限,这个问题就暴露出来了,我建议你从最简单同时也是最难的做起,就是看课本,要一个字一个字的看,一句话一句话的理解,做完一道题不要立刻去做下一题,先整理一下思路,优化一下解题方法,适当时候做一下笔记,这样长期坚持下去你的物理成绩一定会大有长进的!祝你成功! 不要惧怕考试,不要马虎!理性的东西概念不重要,只要细心就行! 还有什么,问问你的物理老师以前怎么学的就什么都解决了!快要高考了,但我理综选择题的分数总是上不去,这该怎么办呀!经验丰富的你快给小妹支两招吧!万分感谢! 选择题大都是对概念的理解,而物理里的概念很多看似简单,可真要问你理解了多少,你又知道多少?只能说你肤浅。 其实你只要花2天时间将课本从头看一遍,可借助高一,高2的资料对教材的解析进行理解,再将每节的选择题都自己做下就可以了,其他的题目你可以不做,就多做选择题,加强自己对概念的领悟。 看书时心静下,最好忘记时间的存在,用神识去复习.思考,很快的! 只要在四十分钟左右做完就好 我共享的资料里给各位面临高考的弄了点题库资料,大家可以免费下载的 希望能帮到大家,呵呵,想起我高考的时候真是慌神啊 在接下来的几天我将会提供更多的资料给大家下载的,全免费免分,希望多加留意 一定要细心,宁可做慢一些,也不能轻视选择题。 高考考的就是基础能力的拓展,以及心理素质.再看一看错题就可以了. 你好,我也是临考学生,我们应回归课本,高考是万变不离其宗的。1. 下列几种情景,请根据所学知识选择对情景的分析和判断的正确说法 ( ) ①点火后即将升空的火箭 ②高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车 ③运动的磁悬浮列车在轨道上高速行驶 ④太空的空间站在绕地球做匀速运动 A.因火箭还没运动,所以加速度一 1. 下列几种情景,请根据所学知识选择对情景的分析和判断的正确说法 ( ) ①点火后即将升空的火箭 ②高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车 ③运动的磁悬浮列车在轨道上高速行驶 ④太空的空间站在绕地球做匀速运动 A.因火箭还没运动,所以加速度一定为零 B.轿车紧急刹车,速度变化很快,所以加速度很大 C.高速行驶的磁悬浮列车,因速度很大,所以加速度也一定很大 D.尽管空间站匀速转动,加速度也不为零 速度和加速度并没有必然的联系,加速度大速度不一定大,速度大加速度也不一定大,这就是AC错误的原因,D虽然速度的大小没变,但方向时刻在变,故加速度不为零.所以答案B如图所示,甲、乙两位同学做“拔河”游戏.两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端,保持凳子水平,然后各自向两侧拖拉.若凳子下表面各处的粗糙程度相同,两位同学手掌粗糙程度也相同,在甲端的凳面上放四块砖,对“拔河”过程的下列判断正确的是 A.甲的手和凳子间的摩擦力较大 B.乙的手和凳 如图所示,甲、乙两位同学做“拔河”游戏.两人分别用伸平的手掌托起长凳的一端,保持凳子水平,然后各自向两侧拖拉.若凳子下表面各处的粗糙程度相同,两位同学手掌粗糙程度也相同,在甲端的凳面上放四块砖,对“拔河”过程的下列判断正确的是 A.甲的手和凳子间的摩擦力较大 B.乙的手和凳子间的摩擦力较小 C.甲的手和凳子间不会有相对滑动 D.乙的手可以和凳子间一定有相对滑动 答案是C,请解释,谢谢 甲的压力大于乙的压力,那么甲的最大静摩擦力大于乙的最大静摩擦力。甲处的摩擦力等于乙处的最大静摩擦力。所以甲手处不会出现相对滑动。 关于AB选项,正确的说法应该是:两边的摩擦力大小相等。 原因如下: 甲和乙分别向两侧拉动,两者的手和凳子之间产生摩擦力。我们的物理书告诉我们,最大静摩擦力的大小跟接触面的摩擦系数以及接触面的正压力成正比。注意,这里说的是最大静摩擦力,是两者间摩擦力的最大值。
实际上,当两个接触面之间不发生相对位移的时候,两者之间的摩擦力大多数时候是小于最大静摩擦力的。只有当两个接触面即将发生位移的那一刹那间,其摩擦力等于最大静摩擦力。 当两者间不发生相对位移的时候,摩擦力的大小应当等于作用在两者之上的牵引力的合力的大小。
也就是说,甲那边的最大静摩擦力肯定是大于乙那一边的,因为在摩擦系数相等的情况下,正压力的大小于最大静摩擦力的大小成正比。甲那边的砖头起到了加大正摩擦力的作用。 当甲和乙向两边拉的时候,两者于凳子产生的摩擦力随着向两边拉的力量的加大而加大,当这个拉力加大到超过乙的最大静摩擦力的时候,乙这一侧发生相对位移,其摩擦力的大小等于最大静摩擦力。
而当乙那边发生位移的时候,甲这边的摩擦力还未达到最大静摩擦力,所以,甲这一侧未发生位移,此时分析凳子的受力状况,凳子受到甲和乙的向两侧的摩擦力,但是由于和甲之间未发生相对位移,所以,凳子继续保持原有状态,也就是受力平衡,所以,甲和乙于凳子之间的摩擦力是相等的关系,这个关系一直保持到乙的手离开凳子。
以乙的手掌为支点,根据杠杆平衡原理, FL=GL+GoL/2, ---其中,F为甲的支持力,G为砖的重力,Go为凳子的重力,L为凳子长度。 F=G+Go/2, 所以,甲和凳子之间的最大静摩擦力fmax=μF=μ(G+Go/2), 而乙和凳子之间的最大静摩擦力又是多少呢,以甲的手掌为支点,根据杠杆平衡原理, F'L=GoL/2, F'=Go/2, 所以,乙和凳子之间的最大静摩擦力f'max=μF'=μGo/2, 就是说,当乙的手掌的“拉力”大到使手掌相对于凳子移动时,凳子受到乙的滑动摩擦力就只能够保持为μGo/2,凳子在这个力的作用下要向乙的方向移动的话,凳子是不能够相对甲的手掌移动的,因为,甲和凳子之间的最大静摩擦力为μ(G+Go/2),你达不到这个数值,就别想让凳子相对甲的手掌移动。 所以,选C. 两人的手和凳子间的摩擦力大小与凳子和手之间有无相对运动、是匀速还是变速运动等因素有关,可能出相等和甲人手的摩力大两种情况,题中并未明确运运状态,故不能判定A、B 选项的正确与否。 同理,也不能判定D先项。 不论凳子有无运动或运动规律如何,因甲手处最大静摩擦力最大(大于乙手处),故如果凳子受力不平衡产生运动时,一定乙手处出现滑动,所以不论有无运动,甲手处不会有滑动。 对于拔河来说,甲乙的摩擦力应该相等,因为力的作用是相互的,当然这里是认为凳子保持静止或匀速运动。 另外题目说了一大堆粗糙程度和加砖头的话,就是说甲的手和凳子之间更容易保持不移动 电源模块主要作用是转换作用,电源模块有AC-DC DC-AC AC-AC DC-DC等形式,AC是交流电,DC是直流的意思,这个就很好理解了,AC-DC就是交流转直流,以此类推……电源模块相当于一个“电源适配器”,就好像你的手机电池没电了不能直接把电池接在交流电源上一样,必须有一个专门装换的装置。 电源模块是可以直接贴装在印刷电路板上的电源供应器,其特点是可为专用集成电路(ASIC)、数字信号处理器、微处理器、存储器、现场可编程门阵列及其他数字或模拟负载提供供电。电源模块广泛用于交换设备、接入设备、移动通讯、微波通讯以及光传输、路由器等通信领域和汽车电子、航空航天等。那么电源模块的作用是什么?一、隔离1、安全隔离:强电弱电隔离\IGBT隔离驱动\浪涌隔离保护\雷电隔离保护(如人体接触的医疗电... 电源模块是可以直接贴装在印刷电路板上的电源供应器,其特点是可为专用集成电路(ASIC)、数字信号处理器、微处理器、存储器、现场可编程门阵列及其他数字或模拟负载提供供电。电源模块广泛用于交换设备、接入设备、移动通讯、微波通讯以及光传输、路由器等通信领域和汽车电子、航空航天等。那么电源模块的作用是什么?一、隔离1、安全隔离:强电弱电隔离\IGBT隔离驱动\浪涌隔离保护\雷电隔离保护(如人体接触的医疗电子设备的隔离保护);2、噪声隔离:(模拟电路与数字电路隔离、强弱信号隔离);3、接地环路消除:远程信号传输\分布式电源供电系统。 电源的功能是提供给用电器所需的稳定电压。常见的电源是干电池(直流电)与家用的110V-220V 交流电源。 电源自“磁生电”原理,由水力、风力、海潮、水坝水压差、太阳能等可再生能源,及烧煤炭、油渣等产生电力来源。直流电源(DC power)有正、负两个电极,正极的电位高,负极的电位低,当两个电极与电路连通后,能够使电路两端之间维持恒定的电位差,从而在外电路中形成由正极到负极的电流。它的优点是:结构... 电源的功能是提供给用电器所需的稳定电压。常见的电源是干电池(直流电)与家用的110V-220V 交流电源。 电源自“磁生电”原理,由水力、风力、海潮、水坝水压差、太阳能等可再生能源,及烧煤炭、油渣等产生电力来源。直流电源(DC power)有正、负两个电极,正极的电位高,负极的电位低,当两个电极与电路连通后,能够使电路两端之间维持恒定的电位差,从而在外电路中形成由正极到负极的电流。它的优点是:结构简单,无众多的元器件,可靠性相当高稳压范围相当宽,抗干扰和抗过载能力强。缺点是:能耗大、噪声大、笨重且造价高。扩展资料开关电源的工作过程相当容易理解,在线性电源中,让功率晶体管工作在线性模式,与线性电源不同的是,PWM开关电源是让功率晶体管工作在导通和关断的状态,在这两种状态中,加在功率晶体管上的伏-安乘积是很小的(在导通时,电压低,电流大。 电流传感器也称磁传感器,可以在家用电器、智能电网、电动车、风力发电等等,在我们生活中都用到很多磁传感器,比如说电脑硬盘、指南针,家用电器等等。电流传感器依据测量原理不同,主要可分为:分流器、电磁式电流互感器、电子式电流互感器等。电子式电流互感器包括霍尔电流传感器、罗柯夫斯基电流传感器及专用于变频电量测量的AnyWay变频功率传感器(可用于电压、电流和功率测量)等。与电磁式电流传感器相比较,电子式电... 电流传感器也称磁传感器,可以在家用电器、智能电网、电动车、风力发电等等,在我们生活中都用到很多磁传感器,比如说电脑硬盘、指南针,家用电器等等。电流传感器依据测量原理不同,主要可分为:分流器、电磁式电流互感器、电子式电流互感器等。电子式电流互感器包括霍尔电流传感器、罗柯夫斯基电流传感器及专用于变频电量测量的AnyWay变频功率传感器(可用于电压、电流和功率测量)等。与电磁式电流传感器相比较,电子式电流互感器没有铁磁饱和,传输频带宽,二次负荷容量小、尺寸小、重量轻、是今后电流传感器的发展方向。光纤电流传感器是以法拉第磁光效应为基础、以光纤为介质的新型电流传感器。当线偏振光在介质中传播时,若在平行于光的传播方向上加一强磁场,则光振动方向将发生偏转,偏转角度ψ与磁感应强度B和光穿越介质的长度l的乘积成正比,即ψ=V*B*l,比例系数V称为费尔德常数,与介质性质及光波频率有关。偏转方向取决于介质性质和磁场方向。上述现象称为法拉第效应。1845年由M.法拉第发现。 电流传感器,是一种检测装置,能感受到被测电流的信息,并能将检测感受到的信息,按一定规律变换成为符合一定标准需要的电信号或其他所需形式的信息输出,以满足信息的传输、处理、存储、显示、记录和控制等要求。 电流互感器是用多匝线圈绕制成的环形电气元件,用来感应导体中的电流,以便电流测量,安装时,将欲测电流的导线一根,从互感器的圆心中穿过接到设备上,线圈两端接上同比率的电流表,实现设备的电流检测。如何提高高中化学成绩?

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